小学一年级上册语文拼音教案

2019-08-22 小学语文教案

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  教学目标:

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  1、学会z c s3个个声母,读准音,认清形,正确书写

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  2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

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  3、学会zi ci si3个整体认读音节,会读它们的四声

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  4、认识5个生字,会读儿歌

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  教学重点:

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  1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

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  2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。

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  教学难点:

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  区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

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  第一课时

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  教学过程:

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  一、激发学习兴趣

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  二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

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  二、借助插图学习声母“z c s”的音形

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  (一)学习声母z的音形

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  1、出示“z”的图,学习字母的音

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  (1)问:图上画的是谁在干什么?

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  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

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  (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

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  (4)教师范读“z”。

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  (5)学生练读“z”,体会发音要领。

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  2、记忆“z”的形

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  (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

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  (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。

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  (二)学习声母“c”的音形

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  1、出示“c”的图,学习字母的音

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  (1)问:图上画的是什么呀?

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  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

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  (3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

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  (3)教师范读“c”。

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  (4)学生练读,体会发音要领。

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  2、记忆“c”的形

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  (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

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  (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

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  (3)学生读记忆儿歌。

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  (三)学习声母“s”的音形

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  1、出示“s”的图,学习字母的音

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  (1)问:你们看这是什么呀?

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  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

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  (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

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  (4)教师范读“s”。

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  (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

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  2、记忆“s”的形

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  (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

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  (2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。

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  (3)学生读记忆儿歌。

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  三、指导书写

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  (1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

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  (2)师范写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

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  (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

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  四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

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  第二课时

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  教学过程:

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  一、复习

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  1、抽读学过的声母卡片。

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  2、抽读带声调的单韵母卡片。

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  二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

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  1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

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  2、同桌同学互拼,相互纠正。

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  3、指名拼读,比一比谁拼得最准?

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  三、创设活动情景学习整体认读音节

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  (一)学习音节“zi”

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  1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。

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  比如:z z同学在滋水。

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  2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给lsquo;滋rsquo;注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”

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  3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?

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  4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

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  5、学生练习读,体会它们的区别。

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  6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?

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  7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。

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  8、学生练习读“zi”的四声。

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  9、用“zi”的四声调组词或说句子。

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  (二)学习音节“ci si ”

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  1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?

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  2、师板书:“ci si ”。

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  3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?

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  4、学生练习读,教师纠正。

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  5、同桌互读,互相纠正。

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  6、指名读。

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  7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

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  四、小结

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  今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!

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  第三课时

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  一、复习

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  1、出示zi ci si指名读、齐读

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  2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问:图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

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  2、指导学生用字、词说一句话。

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  3、拼读词卡。

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  4、提问:说说你在家里做哪些事?

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  5、表扬:小朋友们真是爱劳动的好孩子,个个都聪明能干!那老师看看你能不能过桥?

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  (1)自由打开书本说儿歌

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  (2)找一找:里面有哪些是带z c s的,再读

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  (3)、指名读儿歌

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  (4)、谁来当小老师。

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  (5)、边读边自已做动作。

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  (6)、指名表演。

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  6、那老师再考考你们,认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结:

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  这节课我们的收获真不少,我们会认几个生字,又会读儿歌。

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  四、课外作业:

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  课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

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  五、板书

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  教学后记:

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  汉语拼音教学内容枯燥,乏味.影响了学生的学习兴趣.在教学声母ZCS这节课中,我从创设生活化的情境入手,积极创造符合孩子心理的课堂气氛,用一种交流互动的方法与学生一起学习.编了顺口溜.像个小2z z z,半个圆圈c c c,半个8字s s s

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  在教学Za Ca Sa的过程中,我利用插图编了一个故事:一个星期天的早上,妈妈早早起床,擦玻璃扎好了辫子,准备做早饭.爷爷也早早起来,给花洒洒水.小红也不甘落后,起床后就拿起一块抹布去擦玻璃.这一家人是多么爱劳动啊!这样,不仅让学生学会了这三个音节拼读,而且还对学生进行了爱劳动的教育.在这节课中,也还存在一些不足:

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  1、班内学生插嘴现象较多;

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  2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导;

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  3、没有及时板书。

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